青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶(hù)端訊 5月26日，在西寧市湟中區(qū)攔隆口鎮(zhèn)鄉(xiāng)趣卡陽(yáng)景區(qū)森野露營(yíng)基地，一位青年頭戴棒球帽、身穿黑白拼接外套、腳著白色運(yùn)動(dòng)鞋，一身時(shí)尚又富有層次感的穿搭，卻一手拿著電鉆、一手扶著木桿，熟練地做著木工的活計(jì)——搭建帳篷。

　　今年24歲的鮑永翔，是露營(yíng)基地的“主人”，這里精心擺放的木質(zhì)蹺蹺板、秋千、攀爬設(shè)施等都出自他手，這里也是他的教育夢(mèng)再次啟航的地方。

　　鮑永翔曾就讀于青海師范大學(xué)美術(shù)系，大二時(shí)，憑借所學(xué)在西寧市一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職上班，這為他積累了豐富的美育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

　　2023年6月，臨近畢業(yè)的鮑永翔做了兩件事。一是開(kāi)辦油畫(huà)、墻繪工作室，命名畫(huà)策工藝美學(xué)館。二是開(kāi)辦自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立時(shí)，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，認(rèn)為自己不僅有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)市場(chǎng)已經(jīng)有了充分的認(rèn)知，沒(méi)想到因?yàn)檫x址等原因最終失敗。”回憶起那段經(jīng)歷，鮑永翔的聲音里依然帶著傷感。這對(duì)他來(lái)說(shuō)，是創(chuàng)業(yè)路上遇到的一次重?fù)簦粗?jīng)傾注心血的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)門(mén)，仿佛夢(mèng)想也隨之破碎，整整四個(gè)多月都在迷茫與失落之中度過(guò)。

　　這時(shí)，大學(xué)時(shí)兼職的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人找到他，希望他入股共同經(jīng)營(yíng)。鮑永翔再一次燃起創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

　　2024年5月，鮑永翔再次出發(fā)，走上研學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)路。

　　為什么一直將目光瞄準(zhǔn)研學(xué)領(lǐng)域？鮑永翔陷入回憶：“大學(xué)時(shí)做過(guò)的課題和畢業(yè)論文都與研學(xué)相關(guān)，畢業(yè)后的在校工作經(jīng)歷更告訴我，孩子們需要一個(gè)真正意義上的研學(xué)。當(dāng)決定再次創(chuàng)業(yè)后，我重新審視自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求，到北京等地調(diào)研。”

　　研學(xué)基地應(yīng)選在哪里？這時(shí)浮現(xiàn)在鮑永翔腦海里的是十二三歲時(shí)跟著在卡陽(yáng)當(dāng)?shù)谝粫?shū)記的大伯在卡陽(yáng)山間玩耍的場(chǎng)景。從脫貧攻堅(jiān)到鄉(xiāng)村振興，他見(jiàn)證了卡陽(yáng)從無(wú)人知曉的小山村發(fā)展成為如今的4A級(jí)景區(qū)。

　　帶著這樣的情懷，加上卡陽(yáng)符合開(kāi)展生態(tài)、美育等方面的研學(xué)條件，這里成為鮑永翔創(chuàng)業(yè)首選。他的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)因此也承載了更多，他說(shuō)：“我想通過(guò)自己微薄的力量為卡陽(yáng)以及周邊村民帶來(lái)更多可能。”

　　“青年人創(chuàng)業(yè)要理性投資，認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)，明確想干什么能干什么，更為重要的是要去干！”抱著這樣的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，2024年6月，森野露營(yíng)基地正式開(kāi)業(yè)，設(shè)有露營(yíng)區(qū)、微景觀教室等區(qū)域。三角梅栽種在何處？蘆葦應(yīng)如何擺放才顯美觀？鮑永翔對(duì)森野營(yíng)地的每一件物品擺放、每一個(gè)板塊設(shè)計(jì)都有獨(dú)到的見(jiàn)解，美學(xué)素養(yǎng)得到了充分展現(xiàn)。

　　當(dāng)月，基地舉辦首場(chǎng)研學(xué)活動(dòng)，主題是關(guān)于藍(lán)曬工藝在少兒研學(xué)教育中的應(yīng)用，活動(dòng)結(jié)束后獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。隨后，又陸續(xù)推出“小小工程師”“小小建筑師”“植物拓印”以及“植物王國(guó)探索”等系列課程。

　　產(chǎn)業(yè)需要多元化發(fā)展，鮑永翔接受了家人朋友的建議，在基地增加露營(yíng)項(xiàng)目。如果說(shuō)研學(xué)是以收獲好的口碑而贏得市場(chǎng)，那么露營(yíng)就是在游客的口口相傳中逐漸名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。鮑永翔并沒(méi)有止步于此，他不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與營(yíng)地設(shè)施，根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

　　說(shuō)起自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鮑永翔滿(mǎn)懷期待：“目前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、露營(yíng)基地、工作室三個(gè)部分構(gòu)成了良性循環(huán)。今年，計(jì)劃舉辦森林畫(huà)展，加入咖啡館。我還在考慮如何將焜鍋饃饃根據(jù)年輕人的喜好進(jìn)行改良，注入新鮮元素使其更加年輕化。”

　　搭建帳篷的聲音繼續(xù)在卡陽(yáng)的山間回響，孩子們的笑聲仿佛還在露營(yíng)基地上空環(huán)繞，鮑永翔忙碌的身影依然在這個(gè)充滿(mǎn)浪漫與活力的露營(yíng)基地穿梭不停……錯(cuò)落有致的帳篷與廣袤青山、無(wú)垠綠野相互交織，紗幔和花飾裝點(diǎn)的秋千悠悠晃動(dòng)，五彩的森林鋪陳著彩色的創(chuàng)業(yè)路，裝點(diǎn)著鮑永翔一成不變的教育夢(mèng)。

　　（來(lái)源：青海日?qǐng)?bào)）