青海新聞網·江源新聞客戶端訊“我是一名社會監督員，也是一名職業技術學校的老師，職業技術學校的學生真的很需要社會的關注和接納。”

　　5月27日，海東市互助土族自治縣職業技術學校教導處副主任溫生秀帶領記者來到學校的心理健康咨詢室，看著咨詢室內學生們堆的沙盤、畫的畫，溫生秀很欣慰。

　　為了孩子的心理健康，今年4月份被選聘為社會監督員的她，就自己長期關注的職校學生缺乏心理健康衛生專業指導的問題，向校方提出了意見建議，校方十分重視，及時向縣級教育部門反映，不到一個月，心理咨詢室專業教師很快就上崗了。

　　互助縣教育局黨組書記、局長張國正告訴記者，溫生秀的建議也是縣教育局一直關注的，借助深入貫徹中央八項規定精神學習教育的契機，互助縣教育局及時將全縣各級各類學校專兼職心理健康教師業務能力水平提升，納入年度教師招聘、培訓計劃，優化各校心理咨詢室功能和硬件設施，使其更加溫馨友好。

　　在溫生秀眼中，職校學生因為種種因素更需要老師、家長、社會成員的關注和幫助。

　　溫生秀介紹，互助縣職業技術學校現有2405名學生，這些孩子因為沒有考上高中，踏上職校的道路，與考上普通高中學生相比，他們普遍有些不自信，而且，這些學生大多來自農村，對自己的未來很迷茫。

　　其中，學生的就業問題成為溫生秀被聘為社會監督員后格外關注的事情，因為職校70%至80%的畢業生會選擇繼續提升學歷，而剩余20%至30%的學生則急需踏入社會就業，但根據調查，這些已就業的學生工資普遍較低，工作也很不穩定。

　　5月中旬，溫生秀在參加全省開門教育和社會監督工作座談會時，特意在會上提出這樣的想法和建議：“能不能通過東西部協作機制，比如說通過校企聯合等方式，讓職業技術學校與用工需求量大的發達省份企業，提前簽訂用工協議，讓職校的學生一畢業就能到更好的崗位實現穩定就業。”

　　溫生秀沒想到，建議提出后不久就收到了反饋。

　　青海省人力資源和社會保障廳職建處處長陳亞軍說:“為了進一步解決職校學生就業問題，我們及時到校開展調研和座談，并提出下一步落實蘇青兩省訂單培養人才的具體舉措。”

　　這讓職校學生和教師很是興奮。溫生秀說：“這樣一來，孩子們進校時就有盼頭，對自己的未來也有了憧憬，出去時就有了奔頭，學習也就更有激情和動力了。”

　　借助此次開門教育節點，省教育廳、省人力資源社會保障廳就提升職業學校人才培養水平和就業質量采取了一系列舉措。

　　教育部門經全面梳理，建立“學校資源清單”和“企業需求清單”供需對接機制，為下一步校企雙方合作交流做準備；制定職業學校訂單班管理辦法，確保學生掌握實操技能和技能認證，便于就業上崗。人社部門將積極用好就業補助資金，促進畢業生就業；會同教育部門將青海高等職業技術學院等3所職業院校納入就業協作平臺；廣泛歸集江蘇、山東等地優質崗位，多渠道推介。

　　通過整改一個問題，解決一類問題，建立長效常態制度機制，這不僅是此次全省開展開門教育的要求，更是各行各業、各個層級將利民快車直通基層，讓措施舉措直抵民心的生動實踐。

　　（來源：青海日報）