開展“行走的思政課”活動(dòng)。學(xué)校供圖

　　青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 “叮鈴鈴 叮鈴鈴……”6月16日一早，隨著上課鈴聲響起，玉樹藏族自治州民族中學(xué)九年級(jí)一班的孩子們快速回到自己的座位上，一個(gè)個(gè)坐得筆直，眼神中透著光亮，因?yàn)榻裉鞎?huì)來一位“不同尋常”的老師來給他們上一堂思政課。

　　這位“不同尋常”的老師叫湯勃然，是玉樹州民族中學(xué)的黨總支書記。

　　站在講臺(tái)上的湯勃然馬上進(jìn)入主題，“同學(xué)們，我們生活在玉樹這片美麗的土地上，大家知道嗎？其實(shí)在玉樹抗震救災(zāi)中，全國人民齊心協(xié)力幫助我們重建家園，這就是中華民族團(tuán)結(jié)的力量……”

　　臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽著。學(xué)生曲央旺忠舉手問：“湯老師，為什么要鑄牢中華民族共同體意識(shí)呀？”

　　面對(duì)孩子們的提問，湯勃然耐心回答：“同學(xué)們，我們中華民族是一個(gè)大家庭，只有團(tuán)結(jié)一心，我們才能共同發(fā)展，就像我們玉樹，在大家的幫助下才變得越來越好呀。”

　　為了讓孩子們能夠更好地理解什么是“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，湯勃然每一次都會(huì)提前備課，通過有趣的事例和深入淺出的講解，把中華民族共同體意識(shí)的種子悄無聲息地種進(jìn)孩子們的內(nèi)心。

　　事實(shí)上，州民族中學(xué)的孩子們對(duì)這位“湯老師”并不陌生。因?yàn)閺?024年開始，州民族中學(xué)就開始實(shí)行校黨總支書記、校長、專職副書記、副校長帶頭講授《新時(shí)代、新家鄉(xiāng)——做一名有為的“青少年”》《做守護(hù)三江源的合格繼承者》等專題思政課。

　　湯勃然說：“2024年6月，習(xí)近平總書記考察青海時(shí)的重要講話，深深地刻在我們學(xué)校每一個(gè)老師的心中，讓我們找到了教學(xué)的新思路，我們會(huì)牢記囑托，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為學(xué)校思政課的一個(gè)重點(diǎn)，講好中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的故事，講好新時(shí)代以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的故事，講好中華民族共同體和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的故事。我們也會(huì)從同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入到課題中，結(jié)合玉樹地區(qū)特色、生態(tài)保護(hù)等本土案例，勉勵(lì)同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大理想，厚植家國情懷。”

　　而每一次，學(xué)校班子成員帶頭講思政課，同樣受益的還有學(xué)校的老師們。

　　九年級(jí)一班的班主任金安卓瑪說：“湯書記雖然是漢族，但是扎根玉樹幾十年，一直為玉樹的教育而默默付出，我想他的經(jīng)歷更能詮釋什么叫‘鑄牢中華民族共同體意識(shí)’。”

　　金安卓瑪是玉樹州民族中學(xué)的一名老教師，作為一名優(yōu)秀的歷史老師，她積極參與學(xué)校思政課教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

　　學(xué)校圍繞“如何打造課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)”開展教研活動(dòng)，將專職思政教師、歷史教師、語文教師等納入學(xué)校思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集中智慧研制學(xué)校思政精品課程。金安卓瑪主動(dòng)報(bào)名參加，率先在班級(jí)開設(shè)了《講好“三個(gè)故事”》《微黨課開講》等專題課程，采用文本解讀、經(jīng)典案例分享解析等形式再現(xiàn)了中華文化和中國精神的時(shí)代精華。

　　有一次，在講到民族團(tuán)結(jié)故事時(shí)，金安卓瑪分享了玉樹抗震救災(zāi)中各民族同胞齊心協(xié)力的案例，學(xué)生們被深深打動(dòng)，對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解更加深刻。

　　九年級(jí)一班的學(xué)生才培多杰說：“我們都喜歡上卓瑪老師的思政課，我們特別喜歡聽她講故事，這些故事有的感人有的有趣，聽完故事我們也對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步有了新的認(rèn)識(shí)。”

　　金安卓瑪看到同學(xué)們?cè)谡n堂上聽得津津有味，她意識(shí)到，這種結(jié)合本土的教學(xué)方式，能讓學(xué)生更深刻地理解思政知識(shí)，于是她也開始在自己的課堂上嘗試融入更多本地元素。

　　金安卓瑪就在歷史課中嵌入“中國近現(xiàn)代史綱要”專題，沒想到同學(xué)們都非常喜歡。

　　金安卓瑪?shù)倪@次嘗試，也為學(xué)校開展特色思政課提供了思路，很快學(xué)科融合滲透成為了州民族中學(xué)思政課的另一大特色。語文課開展“傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀”，地理課融入“生態(tài)文明建設(shè)與綠色發(fā)展”……

　　不僅如此，金安卓瑪還積極參與學(xué)校常態(tài)化舉行的“行走的思政課”活動(dòng)。她和其他老師帶領(lǐng)學(xué)生深入玉樹州街道社區(qū)、紅色基地開展實(shí)踐教學(xué)。在紅色基地，她給學(xué)生們講述革命先輩的故事，讓學(xué)生們更加珍惜現(xiàn)在的生活。在街道社區(qū)，學(xué)生們通過走訪和交流，了解到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　金安卓瑪說：“通過思政課的全面開展，學(xué)生們變得更加團(tuán)結(jié)友愛，更加關(guān)注國家和社會(huì)。他們會(huì)主動(dòng)參與環(huán)保活動(dòng)，會(huì)在學(xué)習(xí)中互相幫助。”

　　在玉樹州還有很多和湯勃然、金安卓瑪一樣的教育工作者，他們用自己的努力和愛心，讓思政之花在這片草原上綻放得更加絢爛，讓家國情懷深深扎根在每一個(gè)學(xué)生的心中。

　　（來源：青海日?qǐng)?bào)）