青海職業技術大學“石榴杯”校園鍋莊健身舞、排舞大賽。學校供圖

　　青海新聞網·江源新聞客戶端訊 “大家手拉手，一起來！”在青海職業技術大學教學樓底下，上百名學生手拉手，腳踩歡快的節奏，或轉圈或牽手向前聚攏。“雖說我是漢族，但特別喜歡跳鍋莊，各民族同學手拉手跳舞的感覺真的特別好。”舞蹈圈內，來自陜西的大二學生劉洋興奮地說。

　　這幕場景，正是青海職業技術大學創新推行“鍋莊健身舞+民族團結教育”模式的生動縮影。2024年以來，青海職業技術大學立足多民族聚居省情，以職業教育為犁，深耕“政治引領+課程融入+實踐深化+服務賦能+品牌鑄造”育人沃土，讓中華民族共同體意識如高原紅柳般扎根生長。

　　“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作和民族地區各項工作的主線，也必然是民族地區高校所有工作的根本遵循。”青海職業技術大學黨委常委、副校長王利說，學校將這一要求貫穿辦學治校全過程。在深耕課堂教學主陣地的同時，青海職業技術大學特別以弘揚“兩路”精神為載體，將宏大理念具象化、生動化，讓鑄牢中華民族共同體意識在師生心中扎根更深、更實。

　　青海職業技術大學的前身曾是青海交通職業技術學院，與“兩路”精神有著天然的血脈聯系。這份深厚的歷史積淀，賦予學校弘揚“兩路”精神獨特的優勢與責任。

　　學校深入挖掘“一不怕苦、二不怕死，頑強拼搏、甘當路石，軍民一家、民族團結”的“兩路”精神內涵，將其融入校園文化、社會實踐和思政教育體系，引導師生在感悟先輩篳路藍縷、團結奮斗的壯闊史詩中，深刻理解中華民族共同體意識的歷史根基與時代價值，讓這份精神在新時代煥發出凝聚人心、鑄魂育人的磅礴力量，在師生心中生根發芽。

　　“我很喜歡我們學校創排的話劇《天路》，舞臺上，來自不同民族的筑路者并肩奮戰、生死與共的場景尤其震撼。”在交通運輸工程學院無人機應用專業的學生馬天軍看來，這部話劇讓他真切體會到，“兩路”精神的核心，正是各民族手足相親、守望相助的生動寫照，是中華民族共同體意識在建設祖國偉大事業中迸發出的磅礴力量。這部話劇不僅是一場視覺盛宴，更是一次深刻的精神洗禮，讓我們在藝術的感染力中，對共同體理念有了更直觀、更深切的理解和認同。

　　在鑄牢中華民族共同體意識的過程中，青海職業技術大學堅持內外兼修、協同發力。學校主動向外拓展資源，與南京鐵道職業技術學院攜手共建“鑄牢中華民族共同體意識教育虛擬教研室”。

　　這一創新載體，旨在深度探索將民族團結教育有機融入專業課程教學全過程的路徑與方法。通過跨地域、跨校際的教研協同，兩校致力于挖掘課程蘊含的思政元素和共同體理念，讓學生在掌握專業技能的同時，潛移默化地深化對中華民族共同體的認同感與歸屬感，為鑄牢中華民族共同體意識奠定更為扎實的思想根基和學理支撐。

　　“我們和南京鐵道職業技術學院的共建，在注重理論課程交流的同時，更注重向南京的師生展示青海各族群眾的風土人情。”青海職業技術大學馬克思主義學院副院長陳文君介紹到：“通過精美的民族服飾、獨特的高原美食等載體，讓文化‘說話’，促進各民族師生間自然而深入的交流交往交融。”

　　陳文君清晰地記得帶隊赴南京交流時的情景：“當我們的老師身著色彩絢麗的藏袍在課堂展示，立刻吸引了所有南京師生的目光。大家紛紛拍照，更有好奇的師生主動上前詢問服飾的寓意、工藝，甚至親身體驗試穿。那一刻，服飾不僅是文化的象征，更成了連接兩地、溝通民族的生動橋梁。這種直觀、親切的互動，讓‘中華民族一家親’的理念超越了書本，變得可觸可感，在歡聲笑語中悄然浸潤心田。”

　　這正是青海職業技術大學作為職業院校，堅持以實踐育人為重要抓手的生動縮影。學校深刻認識到，鑄牢中華民族共同體意識，不僅需要理論的滋養，更需要實踐的淬煉與情感的共鳴。為此，學校精心設計并廣泛開展了一系列主題鮮明、形式多樣的實踐活動，引導學生在親身體驗和深度參與中，深化對共同體理念的理解和認同。

　　其中，《中華民族共同體概論》課程中創新設置的“我是文物講解員”實踐課，便是極具特色的育人載體。課程要求學生深入搜集青海本土豐富的歷史文化文物資料，從見證絲路南道繁華的彩陶、青銅器，到記錄唐蕃古道民族交往的碑刻、文書，再到反映近代各民族共同開發建設青海的生產生活器具。

　　學生們需要化身“講解員”，深入探究這些文物背后所承載的各民族交往交流交融的鮮活歷史。在準備和講解的過程中，學生們觸摸到的不再是冰冷的器物，而是跨越時空的民族情誼、經濟互通、文化互鑒的生動故事。

　　通過解讀一件件文物，歷史書上的宏大敘事變得細致入微，學生真切感受到青海大地自古以來就是各民族共同生活的家園，是中華文明多元一體格局的有力見證，從而在內心深處鑄牢了“你中有我、我中有你、血脈相連、命運與共”的共同體意識。這種基于鄉土歷史、依托專業實踐的沉浸式學習，讓鑄牢中華民族共同體意識的教育真正接了地氣、入了人心。

　　青海職業技術大學將鑄牢中華民族共同體意識貫穿辦學治校全過程，通過深耕課堂、活化載體、創新實踐、深化合作，構建起有形有感有效的育人體系。師生們在歷史與現實的交融、理論與實踐的結合中，不斷增進“五個認同”，凝聚起建設美麗新青海、共圓偉大復興中國夢的磅礴力量，讓民族團結進步之花在雪域高原常開長盛。

　　（來源：青海日報）