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青海新聞網·江源新聞客戶端訊 6月30日，省委召開學習教育社會監督員、觀測點反映問題整改整治工作座談會，通報問題整改整治情況，當面聽取監督員對所提問題整改情況的評價。
面對群眾關切，不回避不遮掩，而是敢于直面問題要害，當面回應、聽取群眾意見，這正是青海推動深入貫徹中央八項規定精神學習教育走深走實的一大亮點。這種開門見山、直面問題的態度，不僅展現了青海省委的擔當作為，也讓群眾感受到了實實在在的參與感和獲得感。
學習教育不是走過場，而是要真正落到實處、見到實效。因此，青海始終把群眾滿意不滿意、高興不高興、答應不答應作為衡量學習教育成效的重要標準，通過用群眾心聲“問卷”答學習教育“考卷”，讓群眾成為檢驗學習教育成效的“閱卷人”，切實把學習教育成果轉化為推動發展服務群眾的實際成效。
對標對表落實重大要求
作為全省學習教育確定的觀測點之一，海西蒙古族藏族自治州工業和信息化局立足自身工作實際，聚焦推動工業經濟高質量發展，及時反映了海西州新建項目能耗方面的困難。
面對海西州新建項目能耗需求無法滿足企業自身發展需要的現實訴求，省工業和信息化廳在嚴守生態紅線與資源承載底線的前提下，充分發揮我省清潔能源優勢，通過擴大綠電、綠氫等清潔能源應用規模，提高可再生能源消納占比。同時，通過技術改造與存量優化，驅動傳統產業加速綠色低碳轉型，以發展“含綠量”提升增長“含金量”。
“目前部分重點項目能耗問題已經得到了解決，有效推動了項目建設，為我們做好‘十四五’收官和‘十五五’布局提供了強大助力。”6月30日，在省委召開的學習教育社會監督員、觀測點反映問題整改整治工作座談會上，海西州工業和信息化局黨組書記、局長孟凡君信心滿滿地說。
學習教育開展以來，青海持續加大力度攻堅克難，圍繞大事要事找問題、促整改，推動習近平總書記和黨中央對青海的重大要求落實落地。
青海省委帶頭，聚焦習近平總書記對青海工作的重要講話重要指示批示精神和人民群眾急難愁盼、基層亟待解決的突出問題，嚴肅認真查擺整治問題，并要求各級黨委（黨組）真查實改、見行見效。
青海對標對表習近平總書記關于加強黨的作風建設的重要論述，對標對表中央八項規定及其實施細則精神，對照問題清單，全面查找貫徹落實中央八項規定及其實施細則精神中存在的突出問題。對標對表習近平總書記對青海“三個最大”省情定位、“三個更加重要”戰略地位以及打造生態文明高地、建設產業“四地”的高質量發展路徑等重大要求，既找準問題差距，又查找問題成因、性質和影響，確保問題查得準、查得全、查得實。
作風建設始終是推動全面從嚴治黨向縱深發展的基礎工程，是新時代保持黨同人民群眾血肉聯系的根本要求。青海各地區各部門以學習教育為契機，不斷深化作風建設，不僅關注群眾反映的具體問題，更注重從源頭上解決問題，通過制度創新和機制完善，推動作風建設常態化、長效化。
青海各地區各部門黨委（黨組）和基層黨組織、廣大黨員認真學習貫徹習近平總書記重要講話重要指示批示精神，準確把握學習教育目標要求和重點任務，從學查改一體推進、持續弘揚清朗之風，到開門教育接受群眾監督，始終堅持不懈在學中查、查中改，緊扣省情社情民情具體實際，突出民有所呼、我有所應和因勢利導、順勢而為，以更高標準、更嚴要求、更實招法，用心用情解決群眾急難愁盼問題，讓發展動能與民生福祉同步提升，將作風建設的成果轉化為為民服務的成效。
聚力用勁查改關鍵問題
西寧至大通新國道227線本應是一條推動周邊地區發展、方便群眾出行的一條惠民路。然而不知什么原因，在2024年后半年道路標線已劃的情況下，不知何故禁止通行至今。
4月10日，社會監督員趙新偉通過社會監督平臺反映了“西寧至大通新國道227線未通車的問題”。
接到反饋后，省交通運輸廳立即將該問題納入廳領導班子“2個問題清單”，并會同相關單位現場協調解決安全隱患整改問題，同時對該公路開展綜合驗收，在確認各項指標均達標后，于5月23日順利實現試通車。
省交通運輸廳還按照省委相關要求，全面排查全省在建公路建設周期長、影響群眾出行難方面的問題，督促指導各市（州）對尚未開工的項目，加快協調解決用地、環評等審批難題，確保年度開工率達標；對在建項目，加強施工組織調度，倒排工期、掛圖作戰，合理安排施工工序，在保證質量和安全的前提下，加快建設進度。
“新國道227線正式快速通車，周邊企業和居民自發在社區群點贊，這種無聲的認可勝過千言萬語，也感受到了學習教育帶來的作風真轉變。”趙新偉說。
民生無小事。讓群眾當“監督員”、設立基層觀測點，就是為了真誠傾聽群眾呼聲、真實反映群眾愿望，聽到哪兒做得不好，就盯著哪兒改。
青海圍繞重點關鍵找問題、促整改，推動“4類突出問題”有效解決、“七項惠民行動”取得實效。
青海各地區各部門、各行業各領域的黨組織，都拿出了一股“較真”的勁頭，堅決杜絕光擦桌面裝樣子，而是以實際行動回應群眾關切。他們深入基層，走進群眾，面對面傾聽群眾的意見和建議，實打實了解落實進展，對于群眾反映的問題不回避、不敷衍，認真分析，制定措施，明確責任，限時整改，確保問題得到妥善解決。
青海把“違規吃喝”“違規收送禮品禮金”“漠視群眾、脫離群眾、侵害群眾利益”“不擔當不作為、推諉扯皮”4個方面問題作為重要著力點，查糾并舉，動真碰硬。同時，一些中央有部署、目前正在推進解決的問題，比如“校園餐”、不動產、農村集體資金資產資源管理等，只要是老百姓關心的事，都列進整治臺賬統籌推進解決，群眾不滿意絕不放過。
同時，結合整治形式主義為基層減負7個重點領域，全省聯動、聚力攻堅，把不擔當不作為、侵害群眾利益作為查擺整治重點，部署開展7項惠民行動，建立集中臺賬，實行掛賬督辦，推動學習教育取得實效、造福于民。
減負松綁厚植為民情懷
面對社會監督員提出的有關北川濕地公園管理問題后，西寧市舉一反三，堅持以點帶面，對北川濕地公園進行全面排查，查擺出共享單車不夠多、餐飲消費不多樣、露營點位設置不合理、車輛停放無序等4個問題，并有針對性地制定了整改措施。同時，西寧市還對9家市級公園開展全面排查，查擺出23個相關問題，并納入相關單位“2個問題清單”，集中力量開展整改整治。
而社會監督員阿龍對于西寧市的回復表示認可，因為在參會前，他已經親身感受到了整改的初步成效——市區兩級專班邀請他到北川河濕地公園參觀，現場看了整改情況，工作人員詳細介紹整改環節，耐心解答疑問。“275盞路燈復明、165處設施修復，新增停車位、露營區和垃圾桶，水域恢復潔凈，讓我真正感受到了‘民有所呼、政有所應’，讓我看到了學習教育帶來的實實在在的變化。”阿龍說。
青海圍繞薄弱環節找問題、促整改，扭住整治形式主義為基層減負等易反彈問題改到底。
青海注重把正在開展的整治形式主義為基層減負、群眾身邊不正之風和腐敗問題集中整治與學習教育集中整治貫通起來，合力推動問題解決。結合整治形式主義為基層減負7個重點領域，部署省級層面整治形式主義為基層減負20項具體工作，探索開展文件全口徑管理，制定印發文件會議、督查檢查考核年度計劃，健全完善與基層減負一致性評估機制，全省層面制發文件、召開會議、督查檢查考核，持續深化拓展減負成效。
西寧市城西區通海路街道文景街西社區干部、海西州德令哈市河西街道昆侖路社區等干部普遍反映，現在微信群減少了、各類表格大幅減少，社區干部全部下沉小區樓院入戶開展工作；海東市平安區石灰窯回族鄉以深入貫徹中央八項規定精神學習教育為契機，推動干部從“文件堆”中抽身，從“文山會海”中突圍，創新推出“流動辦公桌”進村社服務模式，將辦公室“搬”到群眾身邊，讓干部作風在基層一線錘煉，讓民生服務在田間地頭延伸……
青海各地區各部門從群眾反映強烈的問題入手，針對一些地方和部門存在的形式主義、官僚主義問題，堅決予以整治，切實減輕基層負擔，讓基層干部有更多時間和精力投入到為群眾服務中去。
馳而不息加強作風建設
“沒想到我反映的甘德縣菜市場規劃、管理等方面的問題這么快就有了回應，并且今天縣政府當面作出詳細答復，說明了改造規劃，讓我真切感受到了學習教育帶來的可感可及的變化。”在省委召開的學習教育社會監督員、觀測點反映問題整改整治工作座談會上，作為社會監督員之一的鄧型菊在聽到自己提出意見的回復后，發自肺腑地說出了自己的感觸。
開門教育是暢通民意的重要渠道，更是檢驗學習教育成效的“試金石”。鄧型菊的親身經歷，正是青海開展開門教育生動實踐的縮影。在全黨開展深入貫徹中央八項規定精神學習教育期間，青海堅持開門教育，把群眾參與作為重要原則，廣泛聽取群眾意見，接受群眾監督，不僅讓群眾有了更多的參與感和獲得感，也推動了各項工作的改進和提升，實現了學習教育為民、學習教育靠民、學習教育成果與民共享。
當天的會議上，相關地區和部門直面問題，不回避、不推諉，逐一回應了社會監督員和觀測點反映的問題，并給出了具體的整改措施和時限。
對于鄧型菊提出的問題，甘德縣在確認問題屬實的同時，也給出了自己的解決方案——全面提升市場的基礎設施和整體布局，通過搭建數字化管理系統，降低經營成本，提升監管能力。
青海圍繞苗頭傾向找問題、促整改，著力把問題解決在萌芽狀態。
青海省委把中央明確納入集中整治的11個方面突出問題作為整改的重中之重，把“不擔當不作為、侵害群眾利益、違規吃喝、違規收送禮品禮金專項整治”作為查擺問題和集中整治的重要著力點，建立集中整治臺賬，實行掛賬督辦。以“不怕得罪人、不怕亂議論、不怕扣帽子”的勇氣堅決懲治陋習、整治作風，持續推動6名領導干部嚴重違反中央八項規定精神問題以案促改專項教育整治，以刀刃向內的勇氣和自我革命的精神推動全面從嚴治黨、從嚴治吏向縱深發展。
開門教育不僅僅是為了解決群眾的急難愁盼事，更要由表及里，推動廣大黨員干部走好新時代黨的群眾路線，將作風建設從“紙面要求”轉化為可感可觸可及的民生溫度。
當前，學習教育正處于走深走實、見行見效的關鍵時期，青海將聚焦一體推進“學查改”，進一步深化開門教育，抓實社會監督，確保把“監督清單”變成“成果清單”、把“整治臺賬”變成“成效臺賬”，以解決問題的實績檢驗學習教育成效。
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