青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 “既然家里顧不上，那你就全心全意把學(xué)校工作干好！”提起妻子對他說的這句話，於文剛眼含熱淚。

　　在青海省海南藏族自治州瓦藍(lán)色的天空下，有這樣一位來自江蘇的追光者，他跨越千里，在平均海拔3000米的高原上，克服重重困難，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)注入新的活力。他就是江蘇省第六批援青干部、海南州職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長於文剛。

　　今年7月，於文剛初到海南州，高原反應(yīng)就給他來了個下馬威。頭疼、失眠、心跳快……考驗著他的身體和意志。但他沒有退縮，暗暗給自己打氣，很快就全身心投入學(xué)校各項工作。

了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況。

　　特別是面對2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽時間緊、任務(wù)重的挑戰(zhàn)，於文剛充分發(fā)揮教育人才“組團(tuán)式”幫扶優(yōu)勢，創(chuàng)新采用“送出去+請進(jìn)來”訓(xùn)練模式，組織參賽師生赴江蘇省系統(tǒng)化集訓(xùn)，還邀請江蘇專家教練團(tuán)隊深入海南州職校開展面對面、手把手的針對性輔導(dǎo)，從實操技能、規(guī)則理解、材料準(zhǔn)備等方面進(jìn)行全方位、立體化的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　在他精心組織和率先垂范下，學(xué)校參賽團(tuán)隊奮勇拼搏，最終榮獲“一銀一銅”的歷史最好成績，實現(xiàn)海南州職校在國際權(quán)威賽事獎項零的突破。這項重要成績凝聚了蘇青兩地師生的共同智慧與汗水，充分展現(xiàn)了對口支援工作的顯著成效。

　　於文剛堅持以大賽為平臺，促進(jìn)兩地師生交往交流交融，特別注重少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)，將鑄牢中華民族共同體意識融入教育實踐。他以扎實的工作作風(fēng)、卓越的組織能力和無私的奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)了新時代教育工作者和援青干部的使命擔(dān)當(dāng)。

　　“以前從來沒想過我們能拿到這樣的獎！”11月12日，海南州職校藏醫(yī)藥專業(yè)老師拉措吉提起參賽的情形，仍難掩激動。這種突破對她來說是莫大的激勵，她眼里的於文剛校長干事創(chuàng)業(yè)有想法、有魄力，讓她和其他老師充滿了干勁兒，大家都想著勁兒往一處使，把職校辦得越來越好。

　　海南州職校作為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)技術(shù)人才的重要基地，一直承擔(dān)著為地區(qū)發(fā)展輸送專業(yè)技能人才的重任。然而，學(xué)校在發(fā)展過程中面臨著不少挑戰(zhàn)。其中，師資力量薄弱是於文剛關(guān)注的焦點。

　　他深知，師資隊伍建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。於文剛帶領(lǐng)團(tuán)隊系統(tǒng)規(guī)劃“訓(xùn)賽教”三循環(huán)教學(xué)能力提升行動。該行動以數(shù)字化課堂建設(shè)為抓手，以教學(xué)能力競賽為載體，著力構(gòu)建“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促研”的教師專業(yè)發(fā)展新機(jī)制，旨在通過系統(tǒng)化、長效化的教師培養(yǎng)體系，不斷增強(qiáng)學(xué)校自主發(fā)展能力，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

　　作為一名江蘇援青干部，工作多年的於文剛積累了很多利于海南州職校發(fā)展的資源。為了充分發(fā)揮這些資源的作用，在江蘇援青指揮部推動下，於文剛促使海南州職校與蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)、揚(yáng)州職業(yè)技術(shù)大學(xué)等江蘇省職業(yè)教育本科學(xué)校達(dá)成全面戰(zhàn)略合作意向，共同構(gòu)建“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、注重實效、共同發(fā)展”的協(xié)同機(jī)制。

　　“省際協(xié)同培養(yǎng)人才，送教上門、結(jié)對指導(dǎo)，專業(yè)與課程共建，共建實訓(xùn)基地和就業(yè)基地……”說起具體工作內(nèi)容，於文剛頭頭是道，“我們的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)好，讓他們就業(yè)好！”

　　說到激動處，於文剛的嗓子明顯不舒服。原來是在經(jīng)過幾個月的高強(qiáng)度工作后，他的聲帶小結(jié)復(fù)發(fā)了，這幾天正在按醫(yī)囑吃藥。

於文剛與教師交流。潘玲 攝

　　從江蘇來到青海，除了克服身體的不適，他心里時不時會涌起對家人的虧欠。他的女兒剛上高一，正是學(xué)習(xí)緊要階段，但他不能經(jīng)常陪在身邊，家里的擔(dān)子全部都交到了妻子肩上。

　　“爸爸來這邊三年，剛好你高中三年，我們都加油！你、爸爸，還有今年剛進(jìn)校的這屆職校學(xué)生，我們共同畢業(yè)！”於文剛對女兒殷殷叮囑。

　　“看著這些學(xué)生，就像看著自家的孩子，差不多的年紀(jì)，未來正徐徐展開，一定要為他們的未來把好航向。”在於文剛的努力下，海南州職校的面貌煥然一新，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高，技能水平也得以提升。

　　關(guān)于海南州職校未來的發(fā)展，於文剛擬定了“組團(tuán)式”幫扶“1224”三年提升行動計劃，即建立一套機(jī)制、培養(yǎng)兩支隊伍、實施兩項計劃、力爭四項突破。具體來說，就是要建立一套可持續(xù)、能造血的辦學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)兩支懂管理、善教學(xué)的師資隊伍，實施兩項能升學(xué)、好就業(yè)的賦能計劃，力爭四項級別高、影響大的獎項突破。

　　征程剛剛開啟，他將用實際行動詮釋援青干部的使命與擔(dān)當(dāng)，踐行“缺氧不缺精神，艱苦不怕吃苦”的援青精神，為海南州的職業(yè)教育事業(yè)，也為蘇青兩地的情誼增添濃墨重彩的一筆。

  （來源：青海日報）